A pesquisa-design formação como metodologia de produção de REA

 

Edméa Santos

Tatiana Rossini

Resumo

Esse artigo apresenta a pesquisa-design formação como metodologia que foi produzida a partir de uma pesquisa de doutorado com o objetivo de sistematizar a produção de Recursos Digitais Abertos (REA) no ciberespaço. A pesquisa-design (Gravemeijer & Cobb, 2006; Ramos & Struchiber, 2008) foi pensada em ser articulada com a pesquisa-formação na cibercultura (Santos, 2014) para aliarmos docência e aprendizagem com uma preocupação epistemológica sem esquecer dos processos de ensino e aprendizagem. A primeira se preocupa com a construção de artefatos digitais que suportem e potencializem a aprendizagem dos alunos e a segunda, trata da pesquisa na docência produzindo dispositivos no contexto das tecnologias digitais conectadas no ciberespaço. O seu método é aberto e é construído pelos praticantes na experiência formativa com o digital em rede. Essa pesquisa revelou alguns achados nas dimensões referente ao design como produto e processo, método e atos de currículo, que têm a intenção de contribuir para: a) a sistematização de processos de ensino e aprendizagem, promovendo a produção de artefatos digitais abertos por professores e alunos; b) o design estrutural e proposicional das atividades pedagógicas; c) a formação de sujeitos-autores na cibercultura. Portanto, esta pesquisa contribuiu para a autorização e autonomização dos praticantes culturais através da metodologia pesquisa-design formação bem como a disponibilização de materiais digitais abertos na cibercultura.

Palavras-chave: Recursos Educacionais Abertos. Pesquisa-design formação. Professor-autor. Cibercultura

 

 

Abstract

TThis article presents the design-research formation as a methodology that was produced from a doctoral research in order to systematize the Open Digital Resources (OER) construction in cyberspace. The design-research (Gravemeijer & Cobb, 2006; Ramos & Struchiner, 2008) was thought to be linked with the formation-research in cyberculture (Santos, 2014) for allying teaching and learning with an epistemological concern without forgetting the teaching and learning processes. The first one is concerned with the construction of digital artifacts that support and leverage the learning of students and the second one deals with the research in producing teaching devices in the context of digital technologies connected in cyberspace. It is an open-method and is built by practitioners in the formative experience with the digital network. This study revealed some findings in the dimensions related to the design as product and process, method and curriculum acts which are intended to contribute to: a) the systematization of teaching and learning processes, promoting the production of open digital artifacts by teachers and students; b) the structural and propositional design of educational activities; c) the formation of subject-authorship in cyberspace. Therefore, this research contributed to the authorization and empowerment of cultural practitioners through research-design formation methodology and the provision of open digital materials in cyberculture.

Keywords: Open Educational Resources. Research-Formation. Theacher-authorship. Cybeculture.